Проекты

Краткое описание

Со школьной скамьи «перемена» – это перерыв, когда можно пообщаться с одноклассниками, обменяться впечатлениями от уроков / событий, которые происходят в школе, отдохнуть от трудовой деятельности и «сбросить пар». Проект «Перемена для учителя» – это создание площадки для встреч молодых педагогов «без взрослых», где можно сделать перерыв и обменяться информацией о проблемах, возникших на рабочем месте.
Проект направлен на создание неформального объединения молодых педагогов из числа выпускников ВоГУ. В ВоГУ действует система сопровождения выпускников, частью которой является ежегодный конкурс «Золотой выпускник ВоГУ», реализуемый в т.ч. при поддержке Правительства Вологодской области. Реализация проекта в 2022 г. предполагает усиление содействия трудоустройству по специальности выпускников педагогических направлений – введение специальной номинации «Золотой выпускник. Педагог». Дальнейшая профессиональная адаптация участников конкурса – молодых педагогов будет проходить на площадке проекта «Перемена для учителя».
В отличии от действующих механизмов поддержки – системы наставничества, методического и предметного сопровождения, мероприятия проекта носят ярко выраженный эмоционально-психологический характер. В рамках проекта у начинающих учителей будет возможность встречаться ежемесячно и делится своими переживаниями, обсуждать ситуации, возникшие при взаимодействии с учениками, родителями и коллегами. Не всегда начинающий педагог может открыто и прямо поделиться со старшими коллегами: вдруг осудят или это станет еще большей проблемой.
Предусмотрено активное включение в работу площадки психолога в формате групповых тренингов и индивидуальных консультаций участников. Задача психолога создать условия для формирования мотивационно-ценностных установок на успешную профессиональную деятельность. Согласно теории Э. Росс существует 5 стадий принятия неизбежного. Работа психолога в течение проекта будет направлена на прохождение всех стадий принятия профессии «учитель»: от отрицания до принятия. В восприятиях участников проекта произойдет перемена: укрепится профессиональная мотивация и уверенность в выборе профессии.
Все это будет способствовать созданию комфортных условий для выявления профессиональных затруднений, профессиональной рефлексии в среде ровесников, снижению риска профессиональной замкнутости молодых учителей, ощущающих острую нехватку практических навыков работы.
Частью реализации проекта станет создание информационного ресурса – Telegram канала «Я учитель. Что дальше?». Канал позволит получать сообщения от участников, в которых они смогут описать ситуацию или проблему, с которой они столкнулись в школе. Для ответа на вопросы будут привлекаться эксперты в области педагогики и психологии, а также практикующие учителя. Главной задачей специалистов будет анализ сложных педагогических ситуаций. Преимущество ресурса – анонимность, оперативность и возможность увеличение целевой аудитории.

Цель

1. Создать систему психолого-эмоциональной поддержки молодых педагогов из числа выпускников Вологодского государственного университета в их профессиональном становлении в течение первых лет работы в образовательной организации

Задачи

1. Популяризировать педагогические профессии в молодежной среде через распространение положительного опыта
2. Создать условия для неформального общения молодых педагогов на этапе адаптации к профессиональной деятельности
3. Организовать психологическую поддержку молодых педагогов на этапе вхождения в профессиональную деятельность

Обоснование социальной значимости

В системе образования Вологодской области трудится более 21 тысячи педагогических работников. В 2021-2022 учебном году в образовательные организации региона пришли работать 234 молодых специалиста, из них 173 учителя.
К сожалению, количество учителей в России за последние 10 лет уменьшилось на 25%. Молодые специалисты, окончившие вузы по педагогическому профилю, все реже связывают свою профессиональную деятельность с педагогикой. Количество выпускников Вологодского государственного университета по педагогическим направлениям составило за последние 3 года: 2019 – 160 чел., 2020 – 140 чел., 2021 – 127 чел.; плановый выпуск 2022 года – 119 человек. При этом доля выпускников, трудоустроенных в школы региона, составляет не более 25 %.
Важная социально-психологическая проблема современного общества – проблема адаптации молодых специалистов. 33% учителей уходят в первые три года с начала работы, 46% – в течение первых пяти лет (https://rosuchebnik.ru/material/interesnie-fakti-o-professii-uchitel). К сожалению, это число, увеличивается.
Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Адаптация учителя происходит труднее, сложнее, чем у представителей других профессий, педагогическое образование начинающему учителю успех не гарантирует. Особенность профессионального становления молодых учителей обусловлена тем, что молодой учитель не может быть начинающим. С самых первых дней работы к нему предъявляются такие же требования и у него такие же обязанности, как и учителей, имеющих значительный стаж в работе. Молодой педагог сразу получает существенную часовую нагрузку, и лишается возможности полноценно готовиться к ежедневному проведению уроков и внеклассных мероприятий. Эти обстоятельства не прибавляют молодому педагогу уверенности в себе, не дают чувства удовлетворенности выполняемой работой.
Педагоги, не получившие в начале своей деятельности внимания и помощи, при столкновении с реальностью испытывают шок. Чтобы этого не произошло, молодым учителям надо целенаправленно помогать, оказывать эмоционально-психологическую поддержку.
Психологическая адаптация педагога – важнейший этап профессионального развития личности. Именно этот период самый тяжелый для молодого педагога, не пройдя его, многие уходят из профессии.
Постоянный стресс, большая загруженность, большая ответственность не являются привлекательными для молодых специалистов. Психологическое давление общества, связанное с отсутствием престижа учителя, не улучшают ситуацию. Последние десятилетия в обществе создан устойчивый стереотип профессии педагога как одной из самых изматывающих и низкооплачиваемых профессий. Профессия учителя оказалась одной из наименее престижных среди россиян — её назвали лишь 4% опрошенных. Таковы результаты исследования HeadHunter, передаёт РИА «Новости» (https://ria.ru/20201123/professii-1585837979.html).
Неформальные встречи педагогов, направленные на организацию командного взаимодействия молодых специалистов в процессе решения возникающих в практической деятельности проблем, станут толчком к перемене восприятия профессии учителя участниками проекта. Общение с коллегами даст возможность посмотреть на это со стороны, получить варианты решения и осознать, что «это случается не только с тобой».
Молодой учитель в первые годы работы проходит «профессиональное становление». Профессиональное становление личности молодого учителя – процесс его вхождения в профессиональную деятельность. Именно в этот период происходит присвоение роли учителя, определяются пути самореализации в дальнейшей педагогические деятельности и формируется личная профессиональная позиция.
Это постепенное привыкание педагога к ритму и условиям работы, закрепление знаний, умений и навыков, полученных в период обучения в университете. Успешная профессиональная адаптация позволяет преодолевать возникающие трудности, получить удовлетворение собственной работой и выстроить успешные взаимоотношения с учениками, родителями и коллегами.

География проекта

город Вологда

Целевые группы

1. студенты выпускных курсов и выпускники Вологодского государственного университета, работающие на педагогических должностях в образовательных организациях региона