Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает проведение занятий по правополушарному рисованию с детьми, оставшимися без попечения родителей, детьми-сиротами, находящимися в детских центрах г. Вологды, г Кадникова, г. Харорвска и с детьми с ограниченными возможностями здоровья. ( 22 занятия с 80 детьми). Дети, воспитывающиеся вне семьи, испытывают стресс после изъятия из семьи, находятся в тревожном состоянии, проявляют деструктивное поведение, агрессию, замкнуты, испытывают трудности в общении, психологически неустойчивы. В похожем состоянии находятся дети с ограниченными возможностями здоровья. Для решения этих проблем как нельзя лучше подходит методика правополушарного рисования. В процессе рисования происходит снижение тревожности и негативных эмоций, повышение самооценки, обретение уверенности, улучшение умственного развития за счет синхронизация работы обоих полушарий головного мозга, раскрытие творческого потенциала, воображения, мышления. Благодаря освоению техник рисования, предлагаемых в ходе данного курса, творческий потенциал раскроется полностью, и дети смогут легче усваивать материал и избавляться от ненужных нагрузок и стрессов, с легкостью переключаться с левополушарного режима в правополушарный. Приобретая такой навык, каждый ребенок может им воспользоваться при необходимости и в школе, и в дальнейшей деятельности. В результате снижается уровень стресса, тревожности , просыпается вдохновение и желание действовать, творить и нормализовать психоэмоциональное состояние в целом. Детские работы будут публиковаться в соц.сетях, выставках, будут проведены конкурсы с призами.

Цель

1. Нормализация психоэмоционального состояния
2. Развитие творческих способностей детей через погружение их в мир изобразительного искусства, посредством правополушарного рисования

Задачи

1. Формирование умения преподавателя правополушарного рисования у наставников и волонтеров проекта
2. Обучение детей приемам правополушарного рисования, с использованием образно-выразительных средств. Раскрытие творческого потенциала, воображения, мышления. Развитие художественного вкуса и интереса к изобразительному искусству.
3. Повышение самооценки, обретение уверенности.
4. Информационное освещение проекта для распространения опыта

Обоснование социальной значимости

Воспитателям интернатных учреждений и приёмным родителям приходится сталкиваться с теми психологическими последствиями, к которым приводит воспитание ребёнка без родительской любви. Дети, воспитывающиеся в закрытых учреждениях, часто отличаются от своих сверстников замкнутостью, недоверием к окружающему миру. У них не складываются позитивные формы социального поведения, нарушается умственное развитие, затрудняется социализация. Когда ребёнок не получает должного ухода, не встречает понимания, заботы и любви, то у него появляются недоверие, подозрительность и боязливость по отношению к миру и людям. Это недоверие ребёнок несёт с собой в другие стадии своего развития, что негативно отражается на его взаимоотношениях с окружающими людьми. Этот конфликт может найти своё выражение в истерических реакциях, психосоматических заболеваниях, смысл которых состоит в том, чтобы привлечь к себе внимание взрослых и добиться их любви. В более старшем возрасте у детей с расстройством привязанности замедленно и ущербно формируется представление о себе. У этих детей возникает ощущение отторгнутости, заброшенности, что приводит к напряжённости, недоверию, усиливается негативное отношение, как к самому себе, так и к другим людям. Ребёнок, растущий с раннего детства вне семьи, лишён самого главного и важного – безусловной любви. Поэтому для него характерно отрицательное отношение к себе. Для возникновения позитивного образа «Я» (положительного отношения к себе) ребёнку от окружающих его взрослых не хватает, прежде всего, проявлений безграничной и бескорыстной любви и положительной оценки его действий и поступков. У детей, считающих себя неудачниками, происходит повышение уровня тревоги, проявляющееся в неуверенности в себе, постоянном беспокойстве, волнении. Повышенный уровень тревоги наблюдается у большинства детей-сирот, перенесших глубокую психологическую травму, семейные драматические события или материнскую депривацию. Чтобы избавить ребёнка от синдрома неудачника, нужно: обеспечить ему ощущение успеха; снизить ценностное значение школьных отметок (но не знаний!); хвалить ребёнка не за результат, а за любую попытку его достижения; обязательно найти хоть какую-нибудь сферу, в которой ребёнок может оказаться проблемы психоэмоционального состояния детей-сирот и детей с ОВЗ

География проекта

г. Вологда, г. Кадников Вологодской области, г. Харовск Вологодской области

Целевые группы

1. Дети и подростки, оставшиеся без попечения родителей,воспитанники детских центров и замещающих семей, подростки с ограниченными возможностями здоровья г. Вологды г. Кадникова, г. Харовска