Проекты

Краткое описание

Как привлечь молодежь к работе в территориальном общественном самоуправлении, молодежных территориальных сообществах, общественных советах, советах многоквартирных домов? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо прежде задать себе другой - а где молодой человек может получить соответствующие компетенции? Действительно, где школьник может получить информацию о деятельности территориального общественного самоуправления? В школе? Полагаем, что очень поверхностно. А об Общественной палате области? От родителей? А если они сами недостаточно компетентны в этом вопросе? О молодежных территориальных сообществах? Из интернет-блогов, в местной прессе и на телевидении, вероятно. А еще неплохо бы иметь представление о работе советов многоквартирных домов, Центра по работе с населением, общественных советов при органах государственной власти, молодежных (и не только!) некоммерческих организациях, фондах и сообществах...Куда обратиться, если хочешь стать эко-активистом или благоустроить спортивную площадку? Действительно, гражданское образование - сложный многоступенчатый процесс и подходить к нему нужно с разных сторон.
Идея нашего проекта состоит в том, чтобы сформировать базовые основы гражданских компетенций старших школьников города Вологды в форме участия в увлекательной настольной игре-бродилке, где им предстоит встретиться с основными понятиями об институтах гражданского общества, ответить на вопросы, попробовать себя в разных ролях. Такая форма снимает много формальностей с непростого процесса гражданского образования, но в то же время является эффективным средством приобретения необходимых базовых гражданских компетенций. Игра появится в каждой школе города, в каждой библиотеке, в каждом ТОСе. С помощью старших волонтеров проведем игровые дни, научим основам, расскажем, где в дальнейшем черпать информацию самостоятельно.

Цель

1. Вовлечение старших школьников в деятельность институтов гражданского общества Вологды через формирование основ гражданских компетенциий в игровой форме

Задачи

1. разработка настольной игры по знаниям, навыкам, отношениям и ценностям гражданской компетенции на основе местного материала (город Вологда)
2. проведение презентационных мероприятий (игр, встреч по социальному проектированию) в школах города

Обоснование социальной значимости

Глобальные социально-экономические, политические и технологические процессы привели к созданию чрезвычайно разнообразного и взаимосвязанного мира, поставив общество перед необходимостью находить сбалансированные решения многих, ранее не стоявших перед ним вопросов. Сегодня индивид должен обладать набором самых разных знаний и навыков, чтобы быть успешным как в своей профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. От этого зависит не только его благополучие, но и успешное функционирование всего общества.
Способность человека формулировать задачи, мобилизовать ресурсы и эффективно решать возникающие перед ним проблемы составляет суть современного понимания компетенций - сложных комбинаций знаний, навыков, понимания, ценностей, отношений, мотиваций, которые способствуют эффективной самореализации человека, как в конкретной сфере жизнедеятельности, так и в мире в целом.
Гражданские компетенции в этом ряду занимают важное место в силу своей комплексности, взаимосвязи с другими компетенциями, как результат процессов гражданского образования, социализации, самоидентификации и гражданского участия.
Специфика гражданской компетенции состоит в сочетании таких знаний, навыков, отношений и ценностей, которые позволяют людям действовать успешно в гражданском обществе.
Однако более 80% российских молодых людей либо не интересуются ни общественными институтами, ни политикой, либо не имеют на этот счет определенного мнения. Это следует из результатов исследования «Российское «поколение Z»: установки и ценности», проведенного немецким Фондом им. Фридриха Эберта совместно с «Левада-центром». По-настоящему тема интересна она лишь 19% опрошенных россиян в возрасте от 14 до 29 лет. Это объясняется не только слабым пониманием смысла институтов гражданского общества и непониманием того, «как устроено гражданское общество», но и тем, что повседневные заботы молодых людей мало связаны с тем, что они считают гражданским обществом.
Современные школьники получают свободный доступ к огромному количеству развлекательных ресурсов сети Интернет, что приводит к утрате социальных ориентиров у значительной части подростков, которая чаще всего свои жизненные установки и перспективы видит сквозь призму «виртуальных миров» и сомнительных ценностей массовой культуры.
В результате этого в школьной среде стали чаще наблюдаться проявления асоциального поведения, современные школьники всё в меньшей мере становится носителем гражданских качеств в полном объёме и не готовы участвовать в построении гражданского общества в результате несформированности гражданских и патриотических ориентиров.
Все это свидетельствует о том, что немалая доля современных школьников характеризуется низким уровнем сформированности гражданской компетентности.
Современное понимание гражданской компетенции заключается не только в знании особенностей институтов гражданского общества города (региона, страны), но и в способности находить точки соприкосновения взглядов, отталкиваясь от которых общество находит наиболее эффективное решение стоящих перед ним проблем. В данном смысле гражданская компетенция становится синонимом демократической компетенции — способности граждан понимать и анализировать различные точки зрения, распознавать их общественно-политическое значение, формулировать своё к ним отношение в контексте текущих событий и в долгосрочной перспективе. Таким образом, гражданская компетентность выступает не только стабильной, но и динамичной характеристикой общества, а её актуальность для России обусловлена необходимостью социального выбора определённой модели гражданской ответственности, адекватной как национальным традициям, так и потребностям современного развития.
Вопросы гражданской компетенции выходят сегодня на первый план и в связи с недавними политическими событиями в стране и мире. События Арабской весны и подъём протестной активности в России в начале 2010-х гг., государственный переворот в Украине в 2014 года ясно показали, насколько тонкой является грань, отделяющая движение за гражданские права от разрушительных действий радикально настроенных активистов. В данном контексте остро встаёт вопрос о доверии молодежи к институтам гражданского общества, гражданского участия и роли гражданского активизма в общественно-политическом развитии.
Принимая во внимание вышесказанное, мы полагаем, что начать серьезный диалог на тему гражданских компетенций необходимо уже на школьной скамье (подростки 14-18 лет). Тем более что воспитание гражданина становится общей целью образовательной системы России и одним из основных принципов государственной политики в области образования.
Понимая сложность и многогранность затронутых вопросов, мы предлагаем начать работу с гражданскими компетенциями старших школьников в игровой форме на основе знакомства с устройством системы гражданского общества их родного города Вологды. Ребята узнают, какие и для чего существуют институты гражданского общества, как принять участие в их деятельности.

География проекта

город Вологда

Целевые группы

1. Учащиеся 7-11 классов школ города Вологды